NEUE SCHULFÄCHER ?

- Umweltschutz/Nachhaltigkeit/Tierschutz

sollte als Schulfach in den Lehrplan aufgenommen werden.

- Schutz der Biosphäre

sollte oberstes Lernziel in Schule, Ausbildung und Universität sein.

- das Pflicht-Hauptfach "Bewusstsein"

sollte für alle Schulformen/-systeme eingeführt werden.

 

In Italien gibt es seit 2020 das Schulfach "Klimawandel und nachhaltige Entwicklung", in Dänemark das Schulfach „Empathie“.

 

In der Schweiz ist „Umweltbildung“ in den Lehrplänen verankert.

Mit der Umsetzung in den Schulen klappt es aber meist nicht.

 

Das Schulfach "Glück" gibt es nicht nur in Buthan sondern auch bereits an einigen Schulen in Deutschland.

Meine 11-jährige Enkelin sagte vor Kurzem:

„Familie + Freunde = Glück“

Das ist doch schon mal vielversprechend.

 

In diesem Artikel werden leidenschaftlich die Vorteile des Schulfachs „Achtsamkeit“ beschrieben:

 

Ich hatte die Überlegung, dass das Fach "Mitgefühl und Glück (Lebens-zufriedenheit)" flächendeckend und über alle Schuljahre/-formen in die Lehrpläne übernommen und in Kitas gefördert werden sollte. Ich bin sicher, dass dadurch viele Probleme in der Bevölkerung in Bezug auf Rassismus, Gewaltbereitschaft, Aggressivität, niedrige Frustrationstoleranz und überzogenem Anspruchsdenken gelöst werden können und dies positive Auswirkungen auf das Miteinander und die Mitwelt (Klima, Artensterben, Ressourcenverbrauch, saubere Luft und sauberes Wasser, Regeneration und Erhalt von fruchtbaren Böden, Erhalt von Biotopen etc.) hat.

Angeregt dazu hatten mich zwei Menschen:

der Dalai-Lama und Papst Franziskus.

 

In seinem Buch "Der Klima-Appell an die Welt" tritt der Dalai-Lama für ein soziales, emotionales und ethisches Lernen in Schulen und Kindergärten ein. Er ist der Meinung, dass die moderne Ausbildung innere Werte zu wenig berücksichtigt.

Er sagt:

Er setzt sich für Herzensbildung ein: Unterricht in Liebe, Freundlichkeit, Frieden, Mitgefühl, Vergebung, Sorgfalt, Selbstdisziplin, Großzügigkeit und Toleranz. Er plädiert dafür, Mitgefühl mit allen lebenden Wesen in den Mittelpunkt zu stellen, die Menschheit als Einheit zu begreifen im Einklang mit der Natur und in universaler Verantwortung für die Mitwelt und die Zukunft.

 

Auch Papst Franziskus hat die Sorgen um unser gemeinsames Haus in seiner Umweltenzyklika "Laudato si" beschrieben und der ökologischen Erziehung ein eigenes Kapitel (6.) gewidmet. Er fordert ebenfalls ein universales Bewusstsein (gemeinsamer Ursprung und Zukunft, wechselseitige Zugehörigkeit

/ Verbundenheit), spricht von ökologischer Ethik und einer erzieherischen Herausforderung, durch die Solidarität, Verantwortlichkeit und auf Mitgefühl beruhende Achtsamkeit wächst, um zu neuen Gewohnheiten und genügsamen Lebensstilen anzuregen und zu führen.

Mehr Unterrichtsstunden oder Wegfall anderer Fächer?

Auch hilft ein separates Schulfach nicht, wenn in allen anderen Fächern so weiter gelehrt und gelernt wird wie bisher

z.B. Gewinnmaximierung in Wirtschaftsfächern.

 

 

Diese Reform müsste so aussehen, dass all diese Themen in alle Schulfächer einfließen: z.B. Permakultur und Humusaufbau in Biologie und Deutsch, Pestizide, Wasserverschmutzung und -knappheit in Chemie und Geografie, CO2-Konzentration und unbegrenztes Wirtschaftswachstum in Mathe und Geografie, die planetaren Grenzen und die Klimakatastrophe in Physik, Yoga, Meditation und Achtsamkeitsübungen in Sport oder am Anfang jedes Schultages, Klimaberichte in Englisch usw.

 

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Und die Herzensbildung in allen Fächern und nicht nur z.B. im Fach Religion.

 

Wir sollten unsere Kinder nicht einseitig auf eine Religion festlegen,

sondern das Verbindende und Gute in den Religionen aufzeigen und vermitteln und nicht das Trennende.

 

Ich glaube, dass die Religionen alle den gleichen Kern haben und den Menschen zeigen wollen, wie sie gemeinsam gut durchs Leben kommen, z.B.:

 

die Lehre des Zarathustra. Sie basiert auf drei Grundsätzen:

gutes Denken, gutes Sprechen, gutes Tun.

Ich würde statt „gutes“ auch „liebevolles“ sagen, also

LIEBEvolles Denken, LIEBEvolles Sprechen, LIEBEvolles Tun.

 

der Buddhismus: Er lehrt tägliche Liebe und Freizügigkeit,

die Reinheit in Gedanken (ohne Habsucht, Hass, Neid, Begierde),

die Reinheit in Worten (nicht lügen, zutragen, schimpfen, verleumden, beleidigen, kein Geschwätz),

die Reinheit in Taten (keine lebenden Wesen töten, nicht stehlen, nicht ehebrechen).

 

das Christentum: hier sind es die 10 Gebote

(du sollst nicht töten, lügen, stehlen, ehebrechen, begehren deines Nächsten Frau und Hab und Gut)

und die Bergpredigt: Selig (gut) ist, wer barmherzig ist (verzeihen kann), aufrichtig ist (nicht lügt), friedfertig ist, im Streit als erster die Hand reicht, nicht immer auf seinem Recht pocht, niemanden beleidigt (respektvoll, wertschätzend ist), seine Nächsten liebt, seine Feinde liebt, freigiebig ist (hilft, wenn Not ist), keine Schätze auf Erden sammelt, mit Kritik vorsichtig umgeht.

 

die indianische Weisheit von den zwei Wölfen, die den gleichen Kern hat: wenn der gute Wolf gefüttert wird, dann gewinnt er auch.

 

“Wie der Mensch in seinem innersten Herzen denkt, so ist er."

aus Essener Schriftrolle 1 (Original).

 

Ich bin sicher, dass in allen anderen Religionen die gleichen Grundsätze vermittelt werden.

 

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Vielleicht sind ja die Vorstellungen von Ricardo Leppe ein Teil der Lösung:

"Es ist für jedes Kind möglich, den Schulstoff für einen Tag in nur einer Stunde zu lernen - und das mit Spaß und Freude!"

Da bleibt genug Zeit für all die anderen Themen.

Hier einige von mir gesammelten Themen, die fächerübergreifend behandelt werden sollten

(weitere Themen finden sich in den Links unten):

 

Wohlstand abseits vom materiellen/monetären Wohlstand,

Wohlstand vs. Wohlbefinden,

Wachstum vs. Gedeihen,

Nachhaltigkeit,

Suffizienz, Minimalismus, Frugalismus,

Effizienz, Rebound-Effekte,

Glück (Beispiel: Bhutan - Bruttonationalglück),

Gefühle (Wut, Trauer, Angst, Scham, Freude),

Beziehungen / Erziehung / Familie / Narzissmus,

Gewaltfreie Kommunikation (GfK) / Frieden,

Planetare Grenzen, Welterschöpfungstag,

17 SDG’s / UN-Nachhaltigkeitsziele (kritisch: SDG 8: … Wirtschaftswachstum),

Biodiversität, 6. Massenaussterben, Insektensterben,

Transition Towns, Urban Gardening, Repair-Cafès,

nachhaltig einkaufen: (regional, saisonal, biologisch, wenig Fleisch, keine Fertigprodukte, plastikfrei, keine Einwegprodukte),

Konsumpyramide,

Humus, Humusaufbau,

Zusammenhang Humus und Klima/CO2-Speicher,

Zusammenhang Humus und Nährstoffgehalt in Lebensmitteln,

Zusammenhang Nährstoffgehalt in Lebensmitteln und Gesundheit,

Peak-Oil, postfossiles Zeitalter,

Postwachstumsökonomie, Degrowth,

Gemeinwohlökonomie, Donut-Ökonomie,

SoLaWi (solidarische Landwirtschaft),

Ökosiedlungen,

regenerative Landwirtschaft, Permakultur,

effektive Mikroorganismen (EM),

Kompostierung, Bokashi, Wurmhumus, Terra Preta,

Gründüngung, Mulchen,

Mischkulturen, Fruchtfolgen,

Wüstenbildung, De-Desertifizierung,

syntropische Landwirtschaft (Ernst Götsch),

holistisches Weidemanagement (Allan Savory),

Farmer Managed Natural Regeneration – FMNR (Tony Rinaudo),

Wasserknappheit, Wasserverschmutzung,

handwerkliche Fähigkeiten (z.B. Reparieren),

usw.